Archivo de la categoría: 1º ESO

Despedida

Bueno chic@s, va finalizando el curso y toca hacer recuento a ver si han trabajado lo suficiente o no. No puedo dedicarme aquí a hacer valoraciones por grupos y, mucho menos, individuales. No obstante, sí que me veo en el deber moral de expresarles mi inmensa gratitud porque han demostrado que son grandes personas y unos excelentes alumnos/as. Desconozco cual es mi futuro pero, sea el que sea, les deseo los mayores éxitos para que el día de mañana pueda decir orgulloso:

” ¿ves ese chic@?  fue alumn@ mi@”.

Créanme que me han aportado muchísimo y espero que ese beneficio haya sido mutuo. Por lo general, creo que el trabajo (para bien o para mal) está hecho. Con todos los grupos se ha desarrollado lo previsto y, en la mayoría de los casos, han respondido a las exigencias.

Como en todo colegio, los hay mejores y peores en las calificaciones pero, en honor a la verdad, el buen ambiente, el respeto, la disciplina, y el buen rollo ha estado presente entre nosotros.

Con esto, clausuro este blog en este curso escolar 2010-2011 deseándoles un feliz verano y expresándoles algo que no se suele decir mucho en esta sociedad: GRACIAS, UN MILLÓN DE GRACIAS.

Hasta pronto,

Jesús Hernández.

P.D: Aún tienen que aguantarme unos días más 😉

Mapa político Europa

Hola chic@s. Para que no existan problemas de ningún tipo, les cuelgo este mapa político del continente con sus respectivas capitales. Además, quiero ofrecerles la posibilidad de practicar las capitales mediante una actividad interactiva muy divertida y que seguro les va ayudar muchísimo. Pinchen el siguiente link:

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europa2ecap.html

Unidad 13: Los territorios de España en la Antigüedad

www.maristascordoba.comHola chic@s, lo primero aclarar que no podemos hablar de España como país hasta la Edad Moderna. Sería más preciso referirnos a Hispania para un mejor tratamiento del tema. Aclarado esto, vamos a trazar las líneas maestras que les ayudará a estudiar de cara al próximo lunes 4 de abril.

Ya he indicado la importancia del mapa político de  las provincias de Hispania en época del Imperio y que han elaborado en sus cuadernos. De igual modo, presten mucha atención a los conceptos que subrayamos de la página 241.

Aclarados estos aspectos, veamos en qué dirección irán las preguntas del examen:

El alumnado deberá saber ubicar cronológicamente la llegada de fenicios, griegos y cartagineses a la Península desde mediados del primer milenio a.C. Es muy importante saber el motivo que los atrajo que no es otro que la búsqueda incesante de la ruta de los metales. Acuérdense de la extraordinaria riqueza del sur peninsular en materias primas minerales.

De esta serie de oleadas o incursiones (con asentamientos estables) tendremos referencias históricas gracias al legado material y documental de los pueblos mencionados con anterioridad. No obstante, existen poblaciones previas (aborígenes) que ya habían desarrollado una extraordinaria jerarquización social al calor del trabajo de los metales. Para la defensa de esta parte de la unidad, deberán hablarme de tartesios, iberos y celtas. No quiero que se obsesionen en aprenderse localidades o detalles concretos, me interesa que conozcan las características más relevantes de estos pueblos. A modo de ejemplo:

¿Qué podemos destacar de los iberos?

– Localización espacial en la franja Mediterránea y sur peninsular.

– Mayor desarrollo cultural hacia el siglo VII a.C. por contactos e intercambios comerciales con fenicios, griegos y cartagineses.

-Estructura político social organizada en ciudades-estado (de ahí que hablemos de fuerte jerarquización) con ciudades amuralladas (implica necesidad de defenderse, por lo tanto, un pueblo belicoso)-

-De su religión destacar la existencia de un dios guerrero y una diosa de la fertilidad con un sistema de culto a través de la entrega de exvotos (o figurillas). Práctica de la incineración.

-Escritura aún por descifrar. Escultura muy significativa con pequeñas figuras de bronce masculinas y femeninas y esculturas en piedra que luego pintaban. Destacar la Dama de Elche.

 

Estos serían los rasgos que más me interesan de los iberos. Deben ser capaces de resumir correctamente.

Sarcófagos fenicios (Cádiz)Las Guerras Púnicas quiero que sepan el porqué se producen, pero no se detengan en los nombres de los generales romanos o cartagineses sino en las causas que provocan los dos conflictos (especialmente la Segunda Guerra Púnica).

Por lo que respecta a la romanización, ya tienen la definición en el tema anterior. Con esa me basta.

Me interesa que sepan diferenciar los aspectos más importantes de la economía romana (la administración entrará por medio del mapa que han dibujado en sus cuadernos -por lo que no tienen porqué estudiarla por el libro-).

Y, por último, las manifestaciones artísticas. Han de saber qué significa cada obra y para qué servía.

 

Todo lo demás que no sea mencionado en este blog, queda excluído. Por lo que, desde ahora, les animo a aprobar porque sé que pueden hacerlo. Tienen talento y capacidad para hacerlo ¡Ánimo!

 

 

1º ESO Próxima prueba escrita: Roma

Mediante esta prueba escrita se pretende que el alumnado desarrolle y defienda las principales características que definen la majestuosidad de Roma.

En constante actualidad, al ser un tema muy socorrido para la cinematografía, la «ciudad del Tíber», la «Ciudad Eterna»… constituye una unidad de gran atractivo para el alumnado en general. Dicho esto, ¿qué quiero que realicen la próxima semana? Quiero que seáis capaces de comprender el desarrollo de la ciudad desde sus orígenes en el 753 a.C. hasta su caída definitiva con la desaparición del Imperio romano de Oriente (Imperio Bizantino) en 1453 d.C. Quiero que seáis testigos indirectos del potencial romano para extender sus dominios gracias al enorme desarrollo de los mecanismos de organización estatal, con un complejo sistema recaudatorio, un excelente organigrama legislativo y judicial (véase el derecho romano), un poderoso ejército muy bien organizado y jerarquizado, unas redes comerciales sólidas con capacidad para dar sostén a una importantísima red comercial y de abastecimiento de materias primas, semielaboradas y elaboradas entre todos los ámbitos geográficos (con intercambios desde la provincia de Hispania -actual España- pasando por Galia -Francia-,  Judea -actual Israel-, hasta en el norte de el continente africano…). Y, ¿cómo no nombrarlo? Ese Mare Nostrum (Mar Mediterráneo) testigo imperecedero a las grandes hazañas fenicias (primero) y luego romanas.

Por supuesto que me interesa que controléis inicialmente un vocabulario específico que os permita conducir vuestra defensa en la prueba desde una posición cómoda y rigurosa. Del mismo modo, entended las distintas etapas del Imperio (la monarquía, la república y la etapa imperial).

Las invasiones germánicas vistas como un empuje de pueblos que resquebrajaron las, hasta este momento, sólidas defensas imperiales. Esta crisis del siglo III también engloba otros aspectos de índole económico (donde el cese de las conquistas conllevará una reducción de las recaudaciones propias de motines de guerra, el descenso de las cosechas,… disminuirán los ingresos del Estado. En lo social la crisis se ve reflejada en el éxodo de habitantes de las ciudades al campo.

Roma donaría al mundo un legado irrepetible con importantes aportaciones en una gran amplitud de ámbitos. Desde la arquitectura, grandiosa y monumental, eregida a base de materiales como el ladrillo, la piedra y el mármol fundamentalmente. Templos, basílicas, termas, teatros, anfiteatros, arcos del triunfo, calzadas, puentes, acueductos… Obras que, en definitiva, nos hablan de los avances de un Estado cuyos cimientos sirven de sostén a nuestra admiración. El propio Augusto señalaba:

“Me encontré una ciudad de ladrillo y la dejé de mármol”

(“Marmoream relinquo, quam latericiam accepi”), Suetonio, Vida de Augusto 28

ROMA ANTIGUA

1º ESO

Nuestro objetivo será el de subir a la red, material didáctico que el alumnado pueda consultar.

Son muchas las aplicaciones que la web puede ofrecernos. Para 1º de ESO (inmersos en el tema de Roma -desde su fundación hasta la caída del Imperio a finales del siglo V d.C.-). Vean las recreaciones 3D que poseemos actualmente y que nos ayudan a percibir al detalle la majestuosidad de la “ciudad eterna”

Los alumnos del Centro cuentan desde ahora con una potente herramienta desde la que ampliar conocimientos. Estamos trabajando para que en muy poco tiempo el alumnado encuentre aquí todo lo que necesita para abordar todas y cada una de sus inquietudes.
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