Archivo de la categoría: 4º ESO

Despedida

Bueno chic@s, va finalizando el curso y toca hacer recuento a ver si han trabajado lo suficiente o no. No puedo dedicarme aquí a hacer valoraciones por grupos y, mucho menos, individuales. No obstante, sí que me veo en el deber moral de expresarles mi inmensa gratitud porque han demostrado que son grandes personas y unos excelentes alumnos/as. Desconozco cual es mi futuro pero, sea el que sea, les deseo los mayores éxitos para que el día de mañana pueda decir orgulloso:

” ¿ves ese chic@?  fue alumn@ mi@”.

Créanme que me han aportado muchísimo y espero que ese beneficio haya sido mutuo. Por lo general, creo que el trabajo (para bien o para mal) está hecho. Con todos los grupos se ha desarrollado lo previsto y, en la mayoría de los casos, han respondido a las exigencias.

Como en todo colegio, los hay mejores y peores en las calificaciones pero, en honor a la verdad, el buen ambiente, el respeto, la disciplina, y el buen rollo ha estado presente entre nosotros.

Con esto, clausuro este blog en este curso escolar 2010-2011 deseándoles un feliz verano y expresándoles algo que no se suele decir mucho en esta sociedad: GRACIAS, UN MILLÓN DE GRACIAS.

Hasta pronto,

Jesús Hernández.

P.D: Aún tienen que aguantarme unos días más 😉

Anuncios

EXAMEN PRÁCTICO 4º ESO

EL FRANQUISMO

 

Como bien dice el refrán: “Vale más una imagen que mil palabras”. Les cuelgo estos dos fragmentos de un documental de Historia del siglo XX. Están muy bien. Espero que les sirva para el examen práctico de mañana:

 

La segunda parte:

Unidad 9: II Guerra Mundial y la nueva situación internacional

La Segunda Guerra Mundial

      Para comprender la nueva situación que se dará a escala internacional tras el término de la Segunda Guerra Mundial, tenemos que comprender las dimensiones del conflicto y qué aspectos  se ven transformados.

     En primer lugar, tenemos que atender a los motivos que se esconden y explican el inicio del conflicto. Sin lugar a dudas, el deseo de revancha alemán (condenada a pagar duras sanciones), el auge de los totalitarismos (nazismo alemán y fascismo italiano) explican el trasfondo.

     Para analizar las causas inmediatas debemos centrar nuestra atención en otros frentes:

     Italia, Japón y Alemania inician una carrera de expansión en sus influencias comerciales que entran en conflicto con las apetencias comerciales de potencias como EE.UU. o URSS. Sin ir más lejos, años atrás Japón había invadido territorios como Manchuria (1932), Italia había hecho lo propio en Abisinia (1935) y Albania (1939). Alemania también en Austria (1938) o Checoslovaquia (1939) entre otras. Pero será la invasión de Polonia en 1939 la que desencadene el conflicto armado.

Dos bloques contendientes:

– Potencias occidentales o aliados liderados por Reino Unido, Francia, (URSS, EE.UU. posteriormente)

– Potencias del Eje liderados por Alemania e Italia, luego se incorporaría Japón.

Chic@s, no quiero que para este examen se centren en batallitas. Tod@s sabemos las grandes injusticias y vulneración de derechos que se cometió en el conflicto. Por lo que queda excluída la página 164. Prefiero que se centren en la búsqueda de resoluciones recogidas en las conferencias de paz:

– 1945 será el año en el que se suscriba para la historia uno de los momentos más decisivos de cara a la configuración del mundo resultante tras la Gran Guerra. Destacar las Conferencias de Yalta y de San Francisco como ámbitos de creación de un nuevo organismo supranacional capacitado para garantiza el orden internacional y que actuase como árbitro que impidiese la repetición de ciertos acontecimientos del pasado. Nacía así la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

– Otra conferencia importante será la de Postdam en la que acordará la división de Alemania y la división de su capital entre los cuatro grandes vencedores:

División de Berlín (Capital de Alemania)
División de Alemania

– 1946 será el año del reajuste de las fronteras y de la configuración de la nuevas fronteras resultantes. URSS amplió sus fronteras en el Báltico y en el Oeste a costa de Polonia que sería compensada en la región del Óder reduciendo posesiones de Alemania; Italia sería ocupada por un ejército anglo-americano y perdería sus colonias; Japón quedaría bajo el control de EE.UU., perdería sus colonias y cedería Manchuria a China. Europa oriental sería ocupada por millones de soldados rusos.

Consecuencias del conflicto

     -Plano político: revisión de los regímenes políticos juzgándose a los totalitarios (Juicios de Nuremberg)

     -Plano Internacional: Europa no era ya el centro de decisión internacional sino que su hegemonía se desplazaba hacia EE.UU. y URSSS

     -Plano demográfico: 55 millones de muertos y millones de heridos y mutilados además de 20 millones de desplazamientos.

     -Plano social: crisis moral por los horrores de la guerra (genocidios, amenaza nuclear…) que dejará huella en la población.

La división del mundo en bloques (1946-1947)

     Con este documental pueden hacerse una idea de lo que entendemos por Guerra Fría. Una situación de división del mundo en dos bloques antagónicos que habían surgido al término de la Segunda Guerra Mundial. Es interesante que se centren en comprender que ámbitos del planeta entran dentro de la esfera capitalista (liderada por EE.UU.) y qué zonas lo hacen bajo influencia comunista (URSS).

     Además, entender los conflictos que tuvieron lugar durante este periodo (1946-1991): El bloqueo de Berlín (1948-1949); la Guerra de Corea (1950-1953); Crisis de los misiles en Cuba (1962) o la Guerra de Vietnam (1963-1975) que explicarían el aumento de las tensiones entre ambos bandos y el temor a que, de un momento a otro, pudiese estallar un conflicto armado internacional que enfrentara a EE.UU. y URSS con unas consecuencias catastróficas.

La descolonización

     Entender que se produce por la vía del entendimiento en algunos casos y en otros por la vía del enfrentamiento de la colonia frente a su antigua metrópoli. De este modo, Destacar independencias tan importantes como:

     -En Asia y Oriente Próximo: India (independizada del imperio británico, la Indochina francesa o Indonesia independizada por la fuerza de Holanda. En Oriente Próximo destacar casos como el de Siria , Irak o Líbano así como la creación del estado de Israel por parte de la ONU en 1947.

     Terminada la descolonización, los nuevos países emergentes tendrán que hacer frente a una serie de problemas que se encontrarán al no tener el proteccionismo de sus antiguas metrópolis: guerras civiles, imposición de dictaduras, dependencia económica de su antigua metrópoli, bajo nivel de vida por mala situación económica, hambre, desnutrición… En el plano internacional estos nuevos países pasaron a una posición secundaria en el ámbito de las grandes decisiones por lo que comenzó a usarse el término “Tercer Mundo”.

En cuanto a conceptos, pueden estudiar los que tienen en el ejercio nº 5 de la página 177. Añadan estos otros:

– OTAN

-Pacto de Varsovia

-Plan Marshall

¡Chic@s! A meterle caña y a sacar buenos resultados que es una prueba decisiva y muy fácil. Ánimo

Próxima prueba escrita: La 1ª Guerra Mundial y el período de entreguerras

Tras haber visto en la última actualización hecha en este blog para 4º ESO las causas de la Gran Guerra, trataremos de completar ésto con una serie de aspectos generales, no solo del conflicto sino también del conjunto del tema.

Es necesario tener presente el desarrollo de la 1ª Guerra Mundial. Tener presente quiénes forman parte de las diferentes alianzas:

– La triple alianza: Alemania y Austria-Hungría e Italia que, inicialmente se muestra neutral pero luego se pasa al bando aliado.

– La triple entente: Francia, Rusia, Gran Bretaña y Serbia. Desde 1917 se unió a este bando Estados Unidos.

Una vez descritos los principales ingredientes del conflicto, cabe señalar las novedades que trae consigo la 1ª Guerra Mundial donde el desarrollo de los enfrentamientos se realiza en una amplia extensión territorial que dejará Europa asolada al término de los choques armados. Desde el punto de vista del armamento se introduce nuevas armas como lanzallamas, armas químicas, submarinos, aviones… y la guerra psicológica a través de la propaganda como manera de minar los ánimos del contrario.

No me interesa que se estudien las etapas de la guerra pero sí que conozcan la existencia de nuevas estrategias como el uso de las trincheras cuya importancia sería manifiesta en combates como los de Verdún o  Somme. Además, no podemos dejar de lado el abandono de Rusia en 1917 de la guerra por el triunfo de la revolución bolchevique.

De los tratados de paz quiero que conozcan la existencia de dos de gran trascendencia: la conferencia de París (sólo asisten las potencias vencedoras) y el Tratado de Versalles que establece y programa el conjunto de sanciones que, desde este momento, deberá pagar Alemania como “responsable” del conflicto: se le obliga a reducir su ejército, devolver Alsacia y Lorena a Francia, pérdida de sus colonias y el pago de fuertes cargas económicas en concepto de indemnización.

Los aspectos de las consecuencias pueden verlo perfectamente a través del libro de texto página 127 y 128.

La Revolución Rusa

En primer lugar quiero que sepan distinguir el clima de tensión que vivía la Rusia zarista por la decisión del Zar de participar en la Primera Guerra Mundial. Además, su pueblo era incapaz de entender el modo autocrático de gobernar y a todo ello hay que sumar un modelo económico dirigido por y para la agricultura, con lo cual, Rusia quedaba a merced de un modo de producción más propio del feudalismo que del capitalismo emergente.

Teniendo en cuenta esto, la primera ruptura la dirige la burguesía derrocando a Nicolás II e inaugurando la República. Pero sin duda, fueron los bolcheviques con Lenin y Trotsky a la cabeza los que inserten el comunismo en el sistema organizativo del Estado. ¿Qué se pretendía? Que el poder emanara de abajo hacia arriba y no al contrario dando protagonismo a la clase obrera y al campesinado.

Entre 1918 y 1921 el enfrentamiento entre el Ejército Rojo (bolcheviques) y contra revolucionarios y fuerzas extranjeras (Ejército Blanco) dará como vencedor a los primeros. Nacía la Unión de República Socialistas Soviéticas (URSS) cuyo primer dirigente sería Lenin.

Sería suficiente con que sepan los órganos de poder del leninismo: Parlamento o Soviet Supremo y la nueva política económica (NEP). Con ella, el Estado introducía su mano en el sistema económico para diseñarlo a su antojo.

Peor dimensión tendrá el gobierno de Stalin (1927 – 1945) con una intención clara de llevar a cabo los preceptos del comunismo hasta sus últimas consecuencias se inicia un periodo de dictadura que reprimiría duramente a quienes contradijeran los principios de régimen (purgas). Stalin continuará la labor de nacionalización de bancos, industrias y diferentes medios privados que pasarán a manos del Estado.

La economía en el periodo de entreguerras

De aquí quiero que presenten especial atención a los años de bonanza económica que acontecen en la década de los años 20. Estados Unidos, que apenas había sufrido en su territorio ningún tipo de destrucción ligada a la guerra, se convertirá en prestamista de las principales potencias europeas gravemente dañadas y con una economía maltrecha. Además, las industrias estadounidenses comienzan a diseñar un programa de  sobreproducción que al finalizar la década será una de las principales claves del colapso económico al no encontrar salida los excedentes producidos. Es así como llegamos al crack de 1929 y para ello, les ilustro lo acontecido en esos fatídicos días.

El ascenso de los sistemas políticos totalitarios

El resentimiento de Alemania al salir maltrecha del Tratado de Versalles al considerársela culpable de los acontecimientos bélicos desarrollados entre 1914 y 1918, será uno de los principales motivos que expliquen el fuerte deseo nacionalista y el auge de partidos extremistas en su planteamiento que prometen las mejoras económicas y sociales que los sistemas políticos democráticos parecen incapaces de hacer.

Algo similar acontece en Italia de la mano de Benito Mussolini, solo que aquí se realiza una marcha sobre Roma que acaba con la salida forzada de Victor Manuel II dejando las riendas del Estado en manos del recién proclamado Duce.

En Alemania acontece por medio de resultados electorales que dan como ganador a Adolf Hitler, es decir, al nacional socialismo alemán. Desde este momento se comienza una espiral represiva contra todo aquello que no represente “lo alemán”.

Para que sepan claramente de qué estamos hablando y en qué se sustenta esta nueva ideología emergente tras el fin de la Primera Guerra Mundial, quiero que estudien las características de los sistemas totalitarios de la página 134.

El aspecto cultural del periodo de entreguerras no les entra a excepción del surrealismo y el dadaísmo.

¡Mucho ánimo y a ponerse las pilas, especialmente aquellos que han estado flojos en la segunda evaluación!

Unidad 7: La 1ª Guerra Mundial y el período de entreguerras

Con el fin de entender mejor el contenido de la unidad, haremos un viaje en el tiempo para introducirnos en las causas de la 1ª Guerra Mundial.

A continuación les paso un novedoso formato que, de una forma original, explica superficialmente toda la antesala del conflicto armado para ayudarnos a entender los verdaderos factores que lo originaron.

Me interesa, por tanto, que nos fijemos en las siguientes causas:

Conflictos territoriales: Francia reclama Alsacia y Lorena (que había perdido humillantemente en la guerra franco-prusiana 1870-1871); Rusia y Austria-Hungría rivalizan por conseguir una salida al Mediterráneo, Italia reclama en el Adriático Istria y Trento a Austria-Hungría.

Conflictos nacionalistas: La desintegración del Imperio Otomano estuvo acompañada de las reivindicacines nacionalistas de los nuevos estados surgidos en el siglo XIX. El nacionalismo se mezcló con problemas de carácter étnico, religioso y cultural. Las grandes potencias intervinieron en todos ellos según sus intereses, bien de forma directa, caso de Austro-Hungría, Rusia e Italia, o indirecta, como ocurrió con Alemania, Francia y Gran Bretaña.

Rivalidades económicas: acrecentadas por el recelo británico y francés ante el espectacular crecimiento de Alemania que se posicionaba como primera potencia industrial gracias al despegue de su industria en la denominada II Revolución Industrial. A todo esto, debemos sumar las aspiraciones de las diferentes potencias europeas a convertirse en grandes potencias coloniales. Además, no podemos olvidar la entrada en escena de dos nuevas potencias extraeuropeas: Estados Unidos y Japón en el concierto económico internacional.

Vean cómo se dispararon los gastos militares

Carrera de armamento: Las relaciones entre las potencias se fueron haciendo cada vez más rígidas y surgieron tensiones que se acrecentaron con los problemas coloniales. La situación propició la formación de alianzas o pactos de carácter político-militar cuyo fin fue proteger a los estados integrantes en una eventual contienda bélica. Así, encontramos la Triple Alianza (Alemania, Austria-Hungría e Italia); y la Triple Entente (Francia, Rusia y Gran Bretaña).

La dimensión local de los diferentes conflictos conducirán el devenir histórico hacia la salida que finalmente tuvo: La Gran Guerra. Repasemos gráficamente dichas causas:

Chic@s, con todo esto trato de hacerles llegar un tema algo complicado de comprender dado que existen muchas variables que debemos entrelazar para llegar a ver la Gran Guerra con la suficiente distancia. Quiero añadir, a modo de anexo, un excelente esquema que he encontrado y que, con total seguridad, facilitará -junto a todo lo anterior- La 1ª Guerra Mundial: génesis del conflicto.

Para comprobar el grado pedagógico del blog, trazaré la siguiente actividad:

1-. Compara los mapas políticos previos y posteriores a la 1ª Guerra Mundial razonando las modificaciones que se producen en el Imperio austro-húngaro, Alemania y la Europa Oriental. Debes argumentar los cambios en función a lo dado en clase y al contenido del blog.

La época del imperialismo y del colonialismo (1870-1914)

 

En la próxima prueba escrita sobre la unidad 5 veremos el interés de las potencias internacionales por hacerse con el control del continente africano.


Si bien el período que nos toca abarcar en clase se caracteriza por la estabilidad en el panorama político internacional, lo cierto es que en lo social la situación no es nada semejante. Será el período de las conquistas sociales protagonizadas por el movimiento obrero desarrollado al calor de la industrialización  (II Revolución Industrial)  conocida por muchos como Gran Capitalismo.

Es el período de los avances tecnológicos materializados en los inventos que consumen energía eléctrica y/o derivados del petróleo. Éste pasaba a ser el motor de la nueva “economía mundo” que se estaba gestando en este preciso momento.

Se abandonaban viejas técnicas de empleo en la industria alimentadas de carbón mineral (como había utilizado Inglaterra para abanderar la I Revolución Industrial), véase el caso de la máquina de vapor o el desarrollo de la Spinning Jenny capaz de hilar en serie y lo que ello suponía para el desarrollo de la producción textil.

Con todo ello, se sentaban las bases del capitalismo y nacían las grandes finanzas.

En la cultura se imponía el método positivista, donde las bases científicas debían ser sólidas y demostrables para poder sustentar las teorías. El mundo veía nacer materiales de amplio uso público y privado como era el hormigón armado y el cristal en las grandes construcciones que pasaban a tener formas más caprichosas. En pintura se imponían estilos impresionistas y postimpresionistas.

 

La captación del momento, de la luz...

Con todo ello, vemos los cambios que se irán orquestando en este período. El alumno ha de ser despierto y comprender qué transformación subyace tras todos estos movimientos reivindicativos. Ésto no es otra cosa que los deseos de representación política del proletariado en los órganos de decisión gubernamental.

También la mujer quería participar en la vida política teniendo voz y voto. Nace el sufragismo como movimiento reivindicativo de la mujer.

 

En conclusión, el alumnado debe controlar todos estos conceptos y defender los contenidos con un razonamiento propio y formado.